Le bouc émissaire et la Pédagogie d’Institution
rapport d’HDR d’Anne-Françoise Dequiré
Le regard de la garante de l’HDR sur un parcours de vingt ans et une œuvre cohérence
Professeure des universités, Université de Lille, Laboratoire CIREL (ULR 4354), équipe interne Trigone, Anne-Françoise Dequiré a été la garante de l’HDR de Rémi Casanova, soutenue le 6 juin 2025 à l’Université de Lille.
C’est à ce titre qu’Anne Françoise Dequiré a accompagné l’écriture de l’inédit depuis 2024. Elle connaît Rémi Casanova, depuis une vingtaine d’années, leur première rencontre remontant à 2003, lorsqu’il était recruté comme MCF au Département des Sciences de l’éducation et de la formation, et elle-même doctorante et ATER au sein du même département.
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Seront intéressés :
Chercheurs en sciences de l’éducation · Directeurs d’institution · Formateurs · Cadres éducatifs
Synthèse du rapport de Anne-Françoise Dequiré, rédigé après la soutenance de l’HDR de Rémi Casanova à l’Université de Lille.
Anne-Françoise Dequiré, garante, ouvre la soutenance en exprimant sa joie de voir aboutir un parcours commun de deux décennies.
Dans son intervention, elle retrace la trajectoire de Rémi Casanova, de l’instituteur spécialisé au maître de conférences, et montre comment chaque étape a nourri la construction du bouc émissaire comme méthodologie d’intervention institutionnelle. Elle salue un travail de « grande maturité scientifique » qui articule cohérence intellectuelle et engagement citoyen.
Une citation du rapport de soutenance rédigé par Anne-Françoise Dequiré,
« Ce dernier est la preuve d’une grande maturation scientifique qui montre la manière dont ses premiers objets de recherches ont évolué et se sont transformés au gré des rencontres, des expériences, des enseignements et des recherches. »
Les points forts soulignés par Anne Françoise Dequiré
Cinq apports remarquables :
- Une grande maturité scientifique car l’HDR démontre comment les premiers objets de recherche ont évolué et se sont transformés au fil des rencontres, des expériences, des enseignements et des recherches.
- La cohérence d’un itinéraire dont la diversité fait une partie de sa richesse, de la classe à l’université, en pasant par des responsabilités de direction en IME et à l’ENPJJ, sans rupture.
- Un parcours professionnel capable d’articuler avec une même compétence reconnue entre enseignements, recherches, taches administratives et formations d’adultes.
- Un « turning point » au sens de Hughes (1971) où l’écriture de l’HDR a été pour Rémi Casanova une véritable épreuve, au sens propre comme au sens figuré, qui l’a contraint à accepter et à éprouver ses propres savoirs.
- Un fil rouge scientifique solide, la pédagogie comme vecteur et promoteur de l’éducabilité, confrontée aux terrains sensibles, conceptualisée en « pédagogie d’institution »
Extrait du rapport de Anne Françoise Dequiré, reproduit dans le livre
Les questions scientifiques que Anne Françoise Dequiré pose au candidat
Trois questions importantes :
- Comment la trajectoire de Rémi Casanova illustre-t-elle la notion de « turning point » dans la construction d’une identité de chercheur ?
- En quoi l’écriture de l’HDR constitue-t-elle une épreuve de transformation du candidat, au-delà d’une simple synthèse de travaux antérieurs ?
- Comment le passage de la pédagogie spécialisée à la pédagogie d’institution témoigne-t-il d’une reconceptualisation progressive des objets scientifiques ?
Extrait du rapport de Anne Françoise Dequiré, reproduit dans le livre
Le rapport de Anne-Françoise Dequiré est reproduit intégralement dans l’ouvrage de Rémi Casanova, des paragraphes 806 à 814, dans les deux versions,
- des pages 316 à 318 de l’édition numérique
- des pages 424 à 426 de l’édition papier.
Commander le livre de Rémi Casanova,
Disponible en édition numérique et en édition papier
Vous y trouverez le rapport intégral de Anne Françoise Dequiré reproduit aux paragraphes 806 à 814, pages 316 à 318 de l’édition numérique et pages 424 à 426 de l’édition papier.
Quel a été le rôle d'Anne-Françoise Dequiré dans la HDR de Rémi Casanova ?
Anne-Françoise Dequiré a accompagné Rémi Casanova depuis 2024, l’année où il lui a demandé de devenir sa garante de son HDR.
Elle a suivi le travail de construction, déconstruction et reconstruction du manuscrit, qu’elle décrit comme une véritable épreuve transformatrice pour le candidat.
Qu'est-ce qu'un « turning point » dans un parcours de chercheur ?
Empruntée à Hughes (1971), la notion de « turning point » désigne un événement capable d’apporter un changement radical dans une trajectoire faite de séquences interreliées et interdépendantes.
Pour Rémi Casanova, l’écriture de l’HDR a constitué ce moment de rupture nécessaire pour accéder à un changement de statut.
Où trouver l'intervention d'Anne-Françoise Dequiré ?
Elle est reproduite intégralement dans l’ouvrage de Rémi Casanova, aux paragraphes 806 à 814, pages 316 à 318 de l’édition numérique et pages 424 à 426 de l’édition papier.
Pour aller plus loin, directement ou indirectement
Les parties du livre
Les intentions de l'ouvrage
Elles sont trois, au moins.
- Présenter un propos clair, structuré, dans une cohérence qui articule parcours personnel, objets de recherches et applications concrètes.
- Restituer un « inédit » dans sa totalité, y compris ses (im)perfections.
- Rendre visible les enjeux d’une soutenance d’HDR à travers les pré-rapports, le propos introductif du candidat, la discusion avec le jury, le rapport de soutence.
Era ora
En effet, « il était temps » traduction de « era ora »). La biographie professionnelle et scientifique de Rémi Casanova, avec les problématiques qui émergent, deviennent des objets de recherche, d’enseignements et de formation).
Cheminement autour d'une notion
D’où vient le bouc émissaire ? Du chapitre XVI du Lévitique, du pharmakos grec, de l’anthropologie incarnée par James George Frazer, de la théorisation de René Girard, de nos institutions contemporaines et de la reflexion de l’auteur….
Cette section du livre retrace cette généalogie, stabilise les définitions pour en faire un outil de lecture du réel.
Un processus inévitable
Un mécanisme inévitable dont les effets ne sont pas inéluctables. Cette conviction est ici démontrée. Elle repose sur une cartographie précise des sept étapes qui mènent d’un groupe apaisé à l’exclusion d’une victime, puis au retour d’un calme toujours provisoire. Alors, au sein de ce processus réitéré, une nouvelle figure émerge et remplace l’autre car la réparation institutionnelle et la réconcilation collective ne peuvnet être que d’une durée aléatoire sur fond de préservation des tabous et de rivalités mimétiques.
L'intervention institutionnelle
La méthodologie présentée dans cette partie embrasse la complexité du réel sans jamais la simplifier.
La construction progressive d’une grille d’analyse (§510-§511), structurée autour de quatre indicateurs majeurs, offre au lecteur des repères clairs pour comprendre la « santé » d’une institution et répondre, étape par étape à ses (dys)fonctionnements et à en « renverser le mécanisme ».
La pédagogie d'institution
L’institution a besoin de se questionner, inlasablement, de façon à prévenir, anticiper les problématiques qui peuvent se muer en problèmes.
Pour cela, elle a besoin de principes forts et de méthodes éprouvées. La pédagogie est une piste faconde car elle éduque l’institution, repésentant l’éducabilité en actes et mettant en place les conditions de la connaissance de ses fonctionnemeus.
Alors, il est possible, et nécessaire, de ne pas désespérer des institutions.
Era ora ? E ora !
Il était temps, … car il est temps.
Et l’HDR est un jalon sur un parcours, qui permet de tirer quelques leçons fortes de son expérience ; de poursuivre l’œuvre relative au bouc et aux figures inspirantes. ; de poursuivre l’articulation entre penser la PDI, la préconiser, la vivre, la faire vivre ; de diriger des recherches, parfois à dimension internationale et d’ouvrir des perspectives d’accompagnement des doctorants dans une pédagogie individualisée.
Conclusion de "l'inédit"
Du bouc émissaire à la Pédagogie d’Institution, ce n’est pas seulement un parcours qui s’éclaire, c’est une proposition pour penser le monde, la société, les rapports humains à travers une méthodologie et ses effets.